小（2）班探究民间游戏在小班区域活动中 有效开展的策略研究

探究民间游戏在小班区域活动中

有效开展的策略研究

2020-2021学年度

金蕾  李晶晶

一、原因分析

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！

民间体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取、机智勇敢的良好个性品质。还能发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。

民间体育游戏具有竞争色彩，幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取、机智勇敢的良好个性品质。民间体育游戏除了锻炼之外，还具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。因此，民间体育游戏有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方法。

二、概念界定

民间游戏：民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。

区域活动：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。

三、研究目标：

通过对适合幼儿发展的民间游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究,从而达到培养幼儿乐于参加游戏的习惯,锻炼幼儿体质,增强各器官功能,开发智力,增进友谊的目的,使更多完整的民间游戏可供小班幼儿在区域活动中进行。

四、研究重点：

采用求新与求活的策略,把留存在民间的乡土游戏引入到小班幼儿的区域活动中,让民间游戏的价值得到很好的拓展。补充和丰富幼儿园的游戏活动。

五、研究措施：

全面开展“民间游戏在小班区域活动”的策略研究，渗透课改精神，利用好幼儿园、家庭等教育资源，挖掘潜在资源，大胆探索小班区域中提供与民间游戏相关，各种材料的适宜性、可操作性，在实践中逐渐形成完善的民间游戏区实施的有效性意识，促进幼儿全面发展。

1.通过家园合作，对民间游戏进行搜集、整理、分类，筛选适合小班幼儿的民间游戏材料。

2.对民间游戏进行改编和创新的研究。

3.在小班区域活动中，循序渐进地添加材料。

4.在活动中尊重幼儿的自主性，创设自由、宽松的游戏环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，提高幼儿对民间游戏的认识。

六、研究时间：

从2016年12月开始，作为前期资料收集、了解阶段，至2020年6月为总结阶段。

七、研究过程：

（一）准备阶段（2018.10）

1.确定研究课题并制定课题研究方案。

2.课题组成员查阅并学习相关理论，明确研究目的、意义。

3.利用一日生活中的各个环节，与小（2）班幼儿进行交流，了解小（2）班幼儿的对民间游戏的认识程度。

4.发放调查表，了解幼儿的分类能力。

• 实施阶段（2020.10—2021.5）：

第一阶段（2020.10月—2021.1）

1.根据计划，开展课题研究。

2.在班级中创设良好的民间游戏区域环境，提供丰富的材料，做好记录，并根据记录进行及时的调整。

3.针对存在问题进行探讨与研究。

4.利用个案研究，探索有效开展民间游戏的有效方法。

第二阶段（2019.2—2019.5）

1.抓住生活中的突发事件，进行随机教育，灵活有效地加强对幼儿在区域活动中对民间游戏的互动，引导幼儿感受民间游戏的有趣性。

2.在一日活动中，抓住晨间区域活动时的契机，让幼儿自由选择自己喜欢的民间游戏材料进行操作，活动过后及时与幼儿进行交谈，进行记录和调整。

3.在研究过程中随时调整教育的方法和手段，使研究不段的完善和成熟。

4.做好阶段性工作小结。

（三）总结阶段（2021.5-2021.6）

1.收集整理资料。

2.撰写课题报告及有关论文等。

研究方法：

运用观察法、文献法、个案追踪法、行动研究法等研究方法。

1.文献资料法：收集整理有关文献资料，为课题研究提供科学的理论依据，帮助教师确立正确的教育观念和课题研究理念。

    2.行动研究法：贯穿整个研究过程，其间教师对民间游戏进行研究，对物质准备、幼儿经验准备进行实践反思，总结出在小班区域活动中适合小班幼儿进行民间游戏的组织方法。

3.个案研究法，利用记录、摄像等各种方法记录幼儿对于不同民间游戏的喜爱程度，建立个案跟踪档案。

4.文献法：利用空闲时间，搜集大量的有关民间游戏的书刊来丰富民间游戏的种类。

八、预期研究成果：

《探究民间游戏在小班区域活动中有效开展的策略研究》课题的结题报告论文。

九、现阶段取得成效

在传统民间游戏中，有一些适合在室内开展的需要有一个相对固定的场所， 教师可以考虑在室内创设一个相对固定的游戏区域，鼓励幼儿开展传统民间游 戏，比如，挑棍儿、翻绳、五子棋等。鉴于区域活动具有自由性、指导间接性等 特征，可以充分发挥和挖掘幼儿参与传统民间游戏活动的潜能，在游戏过程中形 成和发展幼儿良好的个性，是幼儿园课程实施的重要方式。教师应该对幼儿的游 戏和活动的情况多加注意观察，根据幼儿的游戏情况的发展变化，不断调整游戏 的投放材料，优化区域设计，使区域活动更加针对幼儿的发展需求和特点，从而 取得良好的效果，不断丰富和深化区域活动。

把民间游戏纳入活动区开展，在各区角投放相应的材料，具体活动安排见下表：