利用课程资源促进幼儿户外区域游戏积极性的初探

利用课程资源促进幼儿户外区域游戏积极性的初探

一、研究背景

孩子的天性是对游戏的喜爱，除了室内的各种游戏，在户外有着更多可以让孩子游戏的空间。在户外区域创设的过程中，我们要让孩子一起参与进去，这样才能使得孩子对于户外的积极性更加高涨并且也真正的让孩子通过自主的思考、探索和动手中进一步的提高自己的各方面的能力。而课程资源是实践户外游戏化中的重要内容。幼儿园园内花草树木、建筑景观，园外的社区街道这些宝贵的资源，这些都为孩子开展户外游戏化的主题活动提供了场地，创造了良好的外部环境和条件。

本园的园本特色是“民俗”，再结合幼儿园所处城乡交界处，对于课程资源的搜集类型也是有着一定的优势。结合主题内容的开展，能在户外相应的区域适当的投放合适的材料。根据大班年龄段孩子的特点，孩子对课程资源的一定的熟悉度能够主动的成为户外区域的小主人。

    二、概念界定

1. 课程资源：分为自然课程资源和社会课程资源。自然资源，简单理解就是来自大自然的事物，如动植物等.社会课程资源，包括家庭资源和社区资源，能够提供一定的资源支持。
2. 户外区域：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习就是幼儿通过自己的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。”

三、研究目标

1.根据主题内容搜集合适大班年龄段的课程资源。

2.探究课程资源在户外区域中的实用性和丰富性。

3.探究大班幼儿对于户外区域中课程资源的接受度和积极性。

4.能够结合主题内容，将课程资源合理融入户外大区域中，让户外区域的内容呈阶梯型递进。

四、研究重点

探索课程资源的有效利用促进大班幼儿在户外区域游戏中的积极性。

五、研究措施

1.本课题研究以大班幼儿为研究对象，根据主题计划和大班幼儿的年龄特点及发展水平，搜集相应内容的课程资源。

2.与大班幼儿多进行交流，了解孩子对课程资源使用情况。

3.积极和家长沟通，及时了解孩子在家的情况。

4.运用观察法、讨论法等方式了解幼儿在各个户外区域中的活动情况。

5.在每次的户外区域开始及结束前，请孩子表述自己的想法和疑惑，共同讨论解决方式。

6.根据计划制定及研究效果，有效调整进行介入指导幼儿的策略。

六、专题研究安排

九月份：

1.完善班级专题研究方案《利用课程资源促进幼儿户外区域游戏积极性的初探》并做好前期的准备工作。

2.了解大班开展的主题计划的相关资料，搜集相应的课程资源。

3.根据主题计划以及季节的变换投放相应的游戏材料。

十月：

1.结合主题内容，在各个户外区域中新增游戏材料，观察幼儿的游戏中游戏行为和课程资源使用情况。

2.观察户外区域活动并照相,和孩子进行交流，对指导策略进行调整。

十一月：

1.根据生成课程的内容进行相应的资源收集。

2.提高幼儿参与户外区域游戏规则的意识，能够遵守规则。

十二月、一月份：

1. 围绕主题《拥抱冬天》，在户外区域中进行相应的资源投放。

2. 加强拓展区、器械区等户外区域的游戏难度和活动量。

3.进行班级专题研究中期总结。