探究剪纸在中班美工区的有效开展的实践研究阶段性报告

课题名称

探究剪纸在中班民俗区的有效开展的实践研究

级别

园级

班级

中（2）班

研究者

 徐欣怡

时间

2020.9-2021.10

课

题

实施

以

来

的

主

要

工

作

1.结合特色活动课程，选择适合中班幼儿年龄特点的剪纸活动。

2.结合幼儿感兴趣的游戏内容，融入剪纸特色区域内。

3.根据主题内容制定剪纸目标计划，教学中尝试教授除了一些基本的必要的剪纸技能外，在教师指引下由浅入深、循序渐进的不断提出新方法、新技能，引导幼儿创造性的开展学习剪纸技能。

4.通过文献资料的搜集和学习，对课题内容进行修改，寻求区域活动中出现问题的原因。

主要

成

果

今天李奕诺小朋友来到民俗区，开始进行剪纸。李奕诺很熟练的用剪刀去剪彩纸。一会儿，彩纸上就出现了很多洞洞。然后李奕诺把剪掉的碎纸屑放入了空盒子里，再用胶棒把剪好的窗花粘在了白纸上。在剪纸过程中李奕诺能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的小朋友情绪高涨，操作步骤也很有序，一个小朋友为难的对李奕诺说：“你会剪这个吗？帮帮我吧！”李奕诺思考了一下说：“给我，我会。 ”“你怎么弄得？教教我吧。”内个幼儿兴奋地祈求说。“你这样就行了，” 李奕诺边说边又剪了一次。“我试试吧，”说着就迫不及待的剪起来，剪的没有李奕诺快、好，但也剪出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用剪纸技巧，发挥想象大胆剪纸。）

孩子已具备基本的剪纸技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。

下

阶

段

措施

1.继续丰富剪纸区环境，根据每月不同的主题进行更换。

2.通过阅读相关材料，继续探究剪纸在中班民俗区的有效开展的方法。

3.将基础剪纸方法以图片形式展示，增加幼儿兴趣度。